Istituzionalizzazione dell'insegnamento della storia del territorio nella Regione Istriana

I programmi di educazione e istruzione dei bambini di etŕ prescolare sono definiti dall'articolo 3 degli Standard pedagogici nazionali.
"Il patrimonio e` la totalita` dei beni culturali del passato conservati e curati. La caratteristica principale e` la conservazione e la cura della cultura, delle tradizioni, della saggezza popolare. Ogni area al mondo possiede un patrimonio culturale ereditato che dovrebbe essere il fondamento della comunita`, ma anche essere un forte collegamento con il passato." (Antić, 1991; 84-86)

Tale forte collegamento con il passato sta alla base del presente ed e` questo che dobbiamo insegnare ai bambini facendoli diventare consapevoli dei valori ereditati che in questa eta`moderna sono stati un po' persi, dimenticati, emarginati e alcuni anche commercializzati.

La storia e la cultura del territorio o il patrimonio autoctono e` il nostro punto di partenza e allo stesso tempo il nostro fine da raggiungere e comprende i beni materiali e spirituali di un determinato territorio, in questo caso l'Istria. Il patrimonio locale comprende tutte le conoscenze e le abilitŕ che un individuo, in un particolare luogo e tempo,ha lasciato in eredita`. Il patrimonio locale, autoctono costituisce il fondamento e testimonia la ricca identita` storica.

L'identita` quale aspetto cultuologico e` fondamentale ed importante per ogni individuo.
Oggi la globalizzazione influisce molto sulla perdita dell'identitŕ culturale territoriale ed e`importante insegnarla sin dalla piů tenera eta`.

I bambini sono curiosi per natura e l'ambiente e` il luogo perfetto e uno dei primi luoghi da cui il bambino impara interagendo con altri bambini e con gli adulti.

Su queste basi bisogna costruire questo programma.

Fini e compiti del programma

I settori delle competenze

1. Le conoscenze di base: lo sviluppo delle abilitŕ e delle capacitŕ:

- l' apprendimento e l'applicazione pratica dei concetti e delle idee attraverso i quali il bambino comprende e spiega sé stesso, il proprio comportamento, le proprie scelte, i rapporti con le altre persone del proprio ambiente e con il mondo nel quale vive e che lo circonda. Ci si aspetta che il bambino asimili le informazioni, cioč che costruisca le conoscenze che gli permettano una comunicazione indisturbata con i coetanei e con gli adulti e un'interazione con i contenuti di apprendimento che gli assicurino un adattamento di qualitŕ all'ambiente che lo circonda e lo abilitino ad affrontare le sfide che lo aspettano come ad esempio la scuola dell'obbligo.

2. Le abilitŕ e le capacitŕ:

- l'acquisizione e lo sviluppo delle capacitŕ di apprendimento, il collegamento dei contenuti, il pensiero logico, l'argomentazione, la conclusione e la risoluzione di problemi; la capacitŕ di mettere in discussione le proprie idee e i propri pensieri e i propri bisogni ( fisici, emotivi, emozionali, conoscitivi, sociali, comunicativi, ed altri ) e di correlarli con gli stessi degli altri ed avere la capacitŕ di soddisfare gli stessi in rispetto degli altri in modo socialmente accettabile; la capacitŕ di costruire e mantenere nonchč sviluppare relazioni con I bambini ed gli adulti ( collaborazione, discussione, ricerca di soluzioni per una relazione fluida senza scossoni e rotture); conoscenza, rispetto della differenza tra le persone; capacitŕ dell`azione congiunta con e tra altri bambini e con adulti; capacitŕ di azione e reazione responsabile nei confronti di se stesso, nei confronti degli altri e al mondo che lo circonda (naturale e materiale ); eticitŕ, solidarietŕ, fiducia, tolleranza e convivenza nella comunicazione con terzi; capacitŕ di (auto)stimolazione all`azione;autoorganizzazione e autoorganizzazione degli spazi e dei tempi di gioco e delle attivitŕ quotidiane; autosufficienza nelle attivitŕ e nelle azioni del bambino atte alle decisioni ed adattamento alle nuove occasioni e situazioni; creazione e sostenimento delle proprie idee; capacitŕ di ragionamento nonchč riflessione ed autoriflessione delle proprie azioni, attivitŕ, saperi e raggiungimenti; iniziativa, innovazione e capacitŕ organizzative ed „imprenditoriali“.